一个学生真正开始成长，往往不是因为有人告诉他“你应该成为怎样的人”，而是有一天，他开始主动问自己：“我还能做什么？”

　　张海生记得，刚到清华大学交流的时候，自己的状态并没有想象中那么“优秀”。课程很多，节奏很快，看着身边的人忙着做实验、做研究，他也会觉得遗憾：自己是不是没有真正走进那个环境？

　　张海生（左二）在清华大学参与学期交流项目期间的合影留念。

　　但后来，他慢慢改变了一种思路。与其想着“为什么没有机会”，不如先问问自己：“如果机会来了，我现在准备好了吗？”

　　于是，他开始主动和老师、师哥师姐交流，去实验室看看大家在做什么，找论文、查资料，遇到不懂的问题先自己研究，再去请教别人。

　　张海生加入了AIR实验室挑战赛，参与“城市空中物流”赛题全流程开发，团队最终获得“未来城市空中物流挑战赛”第一名。

　　也是在这个过程中，一些原本没有预设的机会慢慢向他打开了。2025年秋季学期，张海生作为哈尔滨剑桥学院学生参加清华大学交流学习。一年之后，他又以清华大学iPingPang团队正式参赛队员的身份站在了世界人形机器人运动会乒乓球赛场上。但如果把这个故事只理解成“一次清华交流带来了一次比赛机会”，其实就低估了这段经历真正的意义，因为真正发生变化的是张海生面对机会的方式。

第二届世界人形机器人运动会参赛证

　　机会来了以后，最重要的是你做了什么

　　第一次去清华时，张海生最大的感受之一是“看到了更大的世界”。在那里，他接触到不同的老师、师哥师姐和同学，也第一次更加直接地感受到科研到底是什么样的状态。

　　张海生在清华交流学习期间，与智能无人机到飞行汽车课程助教老师王梓辰的合影。

　　但清华的经历也让他意识到：学校提供的环境和资源不会自动变成一个人的能力。你可以坐进教室，也可以走进实验室，但真正学到多少取决于你愿不愿意开口、愿不愿意尝试。后来，他逐渐养成了一个习惯：不会的事情，先自己琢磨，没有答案，就查资料、读论文。有了自己的想法，再去找师哥师姐交流。这个习惯也让他和清华老师、师哥师姐建立起了更深的联系。后来，当项目有实习机会的时候，他作为有准备的人自然获得了机会。这一次，他做的已经不是“参观者”，而是真正参与进去。

　　　机器人乒乓球，并没有想象中那么简单

　　张海生参与的项目是机器人打乒乓球，听起来很有意思，但真正做起来远比“让机器人把球打回去”复杂。球速、落点、轨迹不断变化，机器人需要完成视觉判断、动作生成和击球，而实验室里的模拟效果到了真实机器人身上，又会遇到电机扭矩、安全限制等新的问题。张海生在项目中主要负责数据采集、数据处理，并协助师哥师姐进行奖励函数调试。很多时候，他做的并不是特别“耀眼”的工作：采数据、处理数据、测试、修改，再测试.一个问题可能反复出现很多次。但正是这些具体而琐碎的工作让他第一次真正理解了：把一个想法变成现实和把一个想法说出来是完全不同的两件事，而他恰恰喜欢这种感觉。

　　张海生（右三）与清华大学iPingPang团队成员的日常记录。

　　“把自己的想法做出来”慢慢成了他越来越想继续走下去的方向。2026年8月24日，他和团队站上了世界人形机器人运动会乒乓球比赛的赛场，最终清华大学iPingPang团队止步八强。面对这个结果，他当然有遗憾，但相比结果他更在意自己在这个过程中看见了什么。

　　第二届世界人形机器人运动会清华大学iPingPang团队合影。

　　看见自己和更强选手之间的差距，也看见了许多在实验室里没有暴露出来的问题，更重要的是他认识了一群志趣相投的人。在张海生看来，比赛很重要的一件事就是认识这样一群人，今天一起比赛，未来也许还会一起做项目、做研究。真正能够走得长远的往往不只是一个人的能力，还有人与人之间建立起来的连接。

　　在一次次尝试中发现自己

　　而这件事，他其实很早就在学校里学会了。如果没有哈尔滨剑桥学院的清华交流机会，张海生后来的人生轨迹或许不会完全一样，但学校也没有替他走完后面的路。

　　赛事期间，张海生（左二）与团队伙伴还登上了央视新闻。

　　哈剑桥提供了交流的平台、老师的支持，也提供了更多能够接触不同环境、认识不同人的机会。但真正进入清华之后，是张海生自己去认识老师、认识师哥师姐，自己去问问题、读论文、找方向，真正进入项目之后，也是他自己一点点把具体工作做起来。这或许也是学校理解“教育”的一种方式。学校能做的，并不是替学生安排好未来，而是尽可能为学生创造更多真实的机会。让他们能够遇见更多的人、接触更大的世界，也允许他们在一次次尝试中发现自己。

　　清华大学学期交流学习项目截至目前已经进行至第三期，累计已有12人踏入清华大学校门，除了该项目外，哈剑桥还有北京大学学期交流项目、寒暑假国家级科研实习项目和与清华师生组队参加世界竞赛等名校资源。因为对于一个年轻人来说，有时候最重要的成长不是学会了多少知识，而是开始相信：“这件事我可以试试。”这种相信，会慢慢变成行动，行动带来结果，结果又会带来新的信心。而一个人的自主性，往往就是这样一点点长出来的。

　　教育从来不只是课程和知识

　　张海生也曾有过不知道该往哪里走的时候。从清华交流回来后，他经历过一段焦虑、迷茫的时期，那时候，是哈剑桥的老师和同学主动关注他，也有同学拉着他跑步、打乒乓球、接触更多的人。他后来越来越清楚地意识到：人不能一直待在自己的小圈子里，要去和不同的人交流、要去认识新的朋友，也要找到真正感兴趣的事情。

　　与志同道合的伙伴登上更大的舞台，也让张海生（左四）清晰了自己的兴趣所在，坚定了未来要走的路。

　　因为朋友带来的不仅仅是陪伴、一次聊天、一次运动、一次合作，甚至一次“我终于把这件事情做成了”都有可能让一个年轻人重新找到对自己的判断。一个孩子如果在学校里既交到了朋友，又建立起了“我能做到”的信心，那么他面对未来的时候就已经拥有了很重要的东西。这或许也是线下校园很难被简单替代的原因。

　　教育从来不只是课程和知识，它还发生在人与人的相遇里，发生在一起做事情、一起解决问题、一起经历成功和失落的过程中。现在，张海生还在继续他的下一段路，他准备毕业、继续学习，也希望未来能够在机器人相关方向上走得更深。但他已经不像一年前那样急着寻找一个标准答案，因为他开始知道：很多答案并不是提前写好的，先去试一试，答案才会慢慢出现。这也是哈尔滨剑桥学院愿意留给学生的一种空间：学校把资源和机会摆在这里，把能够连接的人和更大的世界带到学生面前。至于能不能看见机会、能不能抓住机会、最后能走到哪里，那是学生自己的故事。

　　张海生的故事，还没有结束，但至少现在，他已经知道了下一步该问什么。不是“有没有人为我安排好答案”，而是：“我还能做什么？”